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幅広い知識と技術を持つ

時代が求める言語聴覚士に

SPEECH AND HEARING THERAPY MAJOR
SPEECH AND HEARING THERAPY MAJOR
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SPEECH AND HEARING THERAPY MAJOR
難関国公立大学大学院進学をめざす「大学院進学プログラム」が誕生!
近年、急速にニーズが高まる言語聴覚士。言語聴覚士は、脳卒中などによる失語症や、発声発語器官の麻痺、言語発達の遅れなど、音声や言語をはじめ、聴覚機能の障がいや摂食・嚥下機能(食べる、飲み込む)に障がいを持つ患者さんに、リハビリテーションを行う専門職です。本専攻では、子どもから高齢者まで様々な原因で障がいに苦しむ方々の機能回復とQOLの向上を図るため、訓練や指導、検査など、実践的な学びに力を入れ、障がいごとの言語聴覚療法を総合的かつ体系的に学んでいきます。1年次から個々の適性に即した指導と4年間を見据えたきめ細かいサポートを通じて国家試験全員合格をめざすとともに、優れた臨床家を育成します。

病院や教育機関など幅広い分野で
今、最も必要とされる医療職です

取得できる資格

言語聴覚士

「話す、聞く、食べる、飲み込む」など、コミュニケーションや摂食・嚥下に関する
専門的な指導・訓練を通して、機能回復を支えます。

NEW 1
難関国公立大学大学院進学
をめざす新プログラム誕生

NEW 2
さらなる「高付加価値医療人」へ。
資格取得を支援

4 YEARS OF LEARNING

4年間の学び

1年次

言語聴覚学の基礎知識を身につける

言語聴覚学の基本概念、言語聴覚障害の種類やその症状、言語聴覚士の仕事内容の基礎知識について具体例を通して学びます。さらに言語のしくみを理解するための言語学や、人の言葉や発声に関連する心理学系、基礎医学系の科目を学び、専門的な学修への基礎を固めます。また、小児施設や高齢者施設での見学実習も行います。1年から言語聴覚臨床に直接触れる見学実習を行います。

2年次

専門知識・技術を学ぶ

講義・演習を通して、コミュニケーション障害の症状を専門的に分析する能力を養います。言語聴覚士には言語と聞こえの障害をもたらす様々な病気、脳や発声・発語器官の働きについての深い知識が求められます。コミュニケーション障害の発生メカニズムを理解し、それを正確に評価・診断する技術も必要です。2年次では各種の言語聴覚障害の特徴を把握し、専門的に分析する方法や手順を習得すると同時に、医学領域の知識も学びます。この年次で評価実習を行います。

3年次

病院や施設での臨床実習で専門的技術を習得

障害ごとの原因・症状・評価法・治療を知る専門科目を多数開講します。専門科目において、失語症、言語発達の遅れ、発声・発語の障害、吃音、難聴、飲み込みの障害など言語聴覚障害の原因・症状・評価・治療法について深く掘り下げます。専門科目の学習を裏付けるために評価を主体とした臨床実習を実施します。

4年次

臨床で活きる実践力・思考力を身につける

「卒業研究」「卒業論文」の科目では、研究論文を読み解き、主体的な研究能力を身につけます。そして、1年を通して、一歩一歩言語聴覚士の国家試験に向けての学修を固めていきます。8月以降は就職活動も行います。

言語聴覚学専攻の主な専門教育科目等をご紹介します
(※一部抜粋)

CURRICULUM

時間割例

(2年前期)

MON TUE WED THU FRI
1 運動性発声発語障害学 社会保障制度 言語発達障害学 聴覚障害学
2 摂食・嚥下障害学 臨床心理学 失語症学
3 精神医学 内科学 器質・機能性発声発語障害学
4 基礎セミナーⅡ 小児科学 病理学
5
  • 開講科目、時間割は変更になる可能性があります。

INTERNSHIP

主な実習先

大阪
  • 医誠会国際総合病院
  • 大阪医科薬科大学病院
  • 関西医科大学病院
  • 堺市立総合医療センター
  • 関西リハビリテーション病院
  • 千里リハビリテーション病院
  • 明生病院
  • 大阪赤十字病院
  • 富永病院
  • 豊中平成病院
兵庫
  • 甲南医療センター
  • 西宮協立リハビリテーション病院
  • 国立病院機構近畿グループ 兵庫中央病院
  • ことばの道
  • 広畑センチュリー病院
  • みなとのこども診療所
奈良
  • 奈良県総合医療センター
  • 奈良東病院
  • 発達支援教育センター アミークス
  • こども発達支援MOMOの実
  • よつばCOLORS
京都
  • 宇治リハビリテーション病院
  • 京都大原記念病院
  • 洛和会音羽病院
滋賀
  • 滋賀医科大学医学部附属病院
  • 済生会守山市民病院
  • 琵琶湖中央リハビリテーション病院
和歌山
  • 和歌山県立医科大学附属病院
  • 愛徳医療福祉センター
  • 和歌山医療センタ

など多数

SPECIALIST

各分野のスペシャリストがあなたを導きます。
研究者の特集記事をご覧ください。

VOICE

先輩VOICE

先輩の声

奈良県立医科大学附属病院 就職

岡 あゆみさん
リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 2026年卒業
大阪教育大学附属高等学校天王寺校舎出身

オープンキャンパスに参加して、会話、言語発達、食事など様々な分野のリハビリテーションを担う言語聴覚士に興味を持ち、深く学ぼうと決意しました。卒業研究は学びの集大成ですが、疑問があれば、先生やゼミのメンバーに質問しやすい環境で取り組めました。先生方にも協力いただき、専門的な機器を用いて、より精度の高い実験を行えたことにも感謝しています。研究を通して学んだのは、結果を予測しながら方法を決めていくことや数値から原因や結果を考察する姿勢です。この学びは、患者さんのリハビリ訓練や環境調節を考えるうえで活きてくるはず。言語聴覚士として、必要な力を養うことができました。

将来は大学院に進学して
脳科学分野の研究が目標です。

鯉田 怜さん
リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 2年
神戸市立葺合高等学校出身

「神経系医学」は、発声器官や失語症などの仕組みを理解するうえで不可欠な科目。自分の身に起こる反射などの仕組みを知ることができる興味深い科目でした。ASD、ADHDおよび認知症などのメカニズムの理解も深めることができました。今後は、実習を通じて現場の実状とチーム医療のあり方の理解を深めていきたいと思っています。予測不可能な出来事が起こった時に取るべき対応など、実践的なことを学ぶことも重要です。大学院に進学して自分の好きな脳科学分野を研究するのが将来の目標。英語学習を強化し、論文を読み、自分が研究したい分野を見つけていくつもりです。

臨床実習で患者さんと関わりで、
一人ひとりに寄り添う難しさを知りました。

北尾 天音さん
総合リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 4年
大阪府立北千里高等学校出身

私が小学生の頃に父が病気で脳に障害が残り、リハビリ生活が必要になったことでリハビリに携わる職業を知りました。父の回復過程で「失語症」について強く興味を持ったことやオープンキャンパスで熱心な大和大学の先生方に出会ったことで言語聴覚士をめざすことを決めました。臨床実習で患者さんと関わらせていただいた際に、患者さん一人ひとりの思いに寄り添うということの難しさを痛感しました。自信の無さが現在の課題の1つです。常に考え、勉強を続け、自信を持って患者さんに向き合い、いつか「この人に担当してもらえてよかった」と思っていただけるような言語聴覚士になりたいです。

印象に残っているのは、
喉の理解のために紙で模型を作ったこと。

山崎 明愛さん
総合リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 3年
私立初芝富田林高等学校出身

私は高校生の時に参加した病院見学がきっかけで、言語聴覚士という職業を知りました。実際の言語聴覚士の姿を見て、私も生活に支障があり困っている患者さんの暮らしに寄り添いたいと思うようになりました。講義では『発声発語系医学』という人体の喉の解剖や動きについて学ぶ講義が印象に残っています。喉の解剖を理解するために紙で喉の模型を作りました。実際に自分たちで模型を作ったため、記憶に定着しやすく、より理解を深めることができました。言語聴覚士はこれからもっと社会から求められる仕事です。絶対に夢を叶えます。

国家試験の合格率が高く、
病院実習が充実しています。

多田 佳那子さん
総合リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 3年
私立仁愛女子高等学校出身

国家試験の合格率が高く、病院実習などが充実しており実践力が身につく点に惹かれ、大和大学に進学を決めました。1年次から実際の病院の見学実習を経験したおかげで自身の知識不足を痛感し、学習に対するモチベーションアップにつながりました。また、言語聴覚士の仕事を間近で拝見させていただいたことで、自分が目指す言語聴覚士のビジョンが鮮明になりました。専門知識はもちろんですが、コミュニケーションを大切にしながら、患者さま一人ひとりの心に深く寄り添う言語聴覚士になりたいです。

LABORATORY

教員・研究室

福本 倫之

高次脳機能障害の作業療法、ライフサイエンス/リハビリテーション科学/基盤脳科学

平林 春行

英語教育学

外山 慶一

嚥下障害患者に対る神経筋電気刺激の効果の検討

藤本 憲正

ライフサイエンス / リハビリテーション科学

金森 雅

人文・社会 / 実験心理学 / 実験神経心理学 / 人文・社会 / 臨床心理学 / 臨床神経心理学

中尾 雄太

ライフサイエンス / リハビリテーション科学

林 学

認知症、高次脳機能、教育

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